Рекомендуемая ссылка на статью:
ЛЮДМИЛА АЛЕКСЕЕВНА ЧЕГОВАДЗЕа
аРоссийский Университет Дружбы Народов
АЛЕКСЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ДЕМИНb
bДзержинский филиал Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского
DOI: 10.22394/2070-8378-2019-21-5-108-111
Аннотация:
в статье рассматриваются основные проблемы и перспективы высшего юридического образования в России. С переходом к стандарту третьего поколения изменились приоритеты российской системы высшего профессионального образования. Применение новейших методик позволит сделать российское образование инновационным и соответствующим новым международным стандартам. Решение проблем юридического образования имеет первостепенное значение, поскольку оно связано с особыми функциями профессии юриста. Представляется неправильным при подготовке юристов-бакалавров уделять исключительное внимание практической составляющей обучения. Невозможно дать полноценное высшее образование, не обращая внимания на теоретическую, фундаментальную составляющую. Такой подход может привести к тому, что слабая теоретическая подготовка юриста-практика не позволит ему, например, при разрешении сложного спора в суде грамотно аргументировать свою позицию. Известно, что юридическая наука – это система специальных общественных знаний, постижение которых ведет к теоретико-прикладному освоению права. Изучение теории способствует правильному и полному осмыслению сущности права и механизма правового регулирования. Практической составляющей юриста, по мысли автора, должно быть отведено место именно в магистратуре, потому что обучаемый на этом этапе обладает достаточным уровнем теоретических знаний и способен их применять под чутким руководством преподавателя.
Ключевые слова:
высшее юридическое образование, образовательный стандарт, этапы обучения, бакалавриат, магистратура, аспирантура, компетентностный подход
Дата поступления статьи в редакцию:
7 декабря 2018 года
Литература:
Борисов А.В., Корнев А.В., Петручак Л.А. Юридическое образование в России: история, современность, перспективы развития: Монография. М.: Норма; ИНФРА-М, 2015. 208 с.
Коровяковский Д.Г. Развивающаяся система идей и воззрений на высшее юридическое образование как философско-правовой и социальный феномен в Древние века. История государства и права. 2015. № 13. С. 8–13.
Кугай А.И., Прошина Е.М. Болонский процесс и отечественная традиция: преимущества и недостатки. Материалы научно-методической конференции СЗАГС. 2010. № 1. С. 151–158.
Наумкина В.В. Двухуровневое юридическое образование и компетентностный подход: вопросы теории. Юридическое образование и наука. 2012. № 4. С. 13–15.
Пугина О.А. Проблемы методики преподавания права. Вестник ТГУ. 2003. № 2. С. 64–67.
Синюков В.Н., Синюкова Т.В. О развитии университетского и прикладного юридического образования в России. Государство и право. 2010. № 3. С. 33–42.
Чинаева Т. Студенческая мобильность: мировые тенденции. Высшее образование в России. 2002. № 3. С. 93–99.
Shepeleva O., Novikova A. The quality of legal education in Russia: the stereotypes and the real problems. Russian Law Journal. 2014. Vol. 2. Issue 1. P. 106–120.
Статьи в режиме Open Access публикуются в соответствии с лицензией Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY).
